SOFTWARE PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

SOFWARE PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APLICACIONES PARA NIÑOS CON NEE

ACTIVIDAD DISCRIMINACIÓN VISUAL

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APLICACIONES PARA NIÑOS CON NEE

CURSOS TIC PARA PROFESORES

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL AULA

THE FANTASTIC FLYING BOOKS

ESTE EXCELENTE CORTOMETRAJE NOS MUESTRA COMO LOS LIBROS NOS TRANSFORMAN, EDIFICAN NUESTRA VIDA, NOS HACEN VOLAR CON LA IMAGINACION, NOS AYUDAN A DESARROLLAR NUESTRAS CUALIDADES Y POR MEDIO DE LA CREATIVIDAD NOS ENSEÑAN A REDESCUBRIR EL MUNDO

LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON DISLEXIA DENUNCIAN QUE SE INCUMPLE LA LEY

La asociación canaria considera que el Archipiélago es pionero en el desarrollo legal, pero asegura que las medidas no están llegando al alumnado y que la detección precoz falla.

La Asociación Canaria de la Dislexia (Dislecan) considera que en Canarias aún queda mucho camino por recorrer en materia de detección y atención a los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, entre ellas la dislexia, la disgrafía o la discalculia. A pesar de que la prevalencia de esta dificultad se sitúa entre el 10 y el 15%, en Canarias su detección "apenas llega al 0,2%", según los últimos datos facilitados por la Consejería de Educación, lo que demuestra los fallos en el proceso, denuncia la entidad.

Anita Pestaña, presidenta de la asociación, lamenta que en España no existan estudios longitudinales sobre la dislexia, como se llevan a cabo en otros países. Estos informes se prolongan durante veinte o treinta años y permiten analizar la evolución de estas personas en un periodo prolongado de tiempo.

En España, la primera vez que la dislexia apareció como responsabilidad de las administraciones educativas fue cuando se aprobó la Ley Orgánica de Educación (LOE). Las autoridades canarias fueron pioneras en adaptar estas recomendaciones, pero en la práctica el avance no fue tal. "Hoy en día, en Canarias a nivel legal está todo hecho, pero realmente esa normativa no llega a los colegios. Lo demuestran las cifras de prevalencia. Según la Consejería de Educación, apenas hay un 0,2% de niños diagnosticados. Esos datos, comparados con los que hay a nivel internacional y en el resto de España, demuestran que está fallando la detección", lamenta.

"La dislexia o la disgrafía no se observan a simple vista. Un alumno con dislexia puede ser muy inteligente, expresarse a nivel oral mejor que sus compañeros, pero sin embargo es el típico que no te trae las tareas hechas, no quiere leer en voz alta y todos los trabajos escritos que presenta son muy deficientes".

Las personas con dislexia no sufren una enfermedad, solo nacen con "una información genética" diferente. "Son completamente normales y cuentan con unas capacidades muy buenas en otros ámbitos, pero tienen dificultades específicas en la lectura, en la expresión escrita o en el cálculo matemático", señala. "La dificultad está en la rigidez del sistema educativo, el no saber cómo atenderlos y cómo hacerles llegar toda la información de otra manera que no sea únicamente el lenguaje escrito". Por eso, considera un error "no permitirles utilizar herramientas de apoyo como un ordenador, programas informáticos o más tiempo para un examen".

APLICACIONES PARA TRABAJAR LA DISLEXIA

Hacer clip sobre la imagen para abrir un enlace en el que podemos encontrar diferentes aplicaciones para trabajar en el aula problemas de dislexia.

CURSOS TIC PARA PROFESORES

LAS ESCUELAS CREATIVAS TIENEN LOS PIES EN LA TIERRA Y LA CABEZA EN LAS ESTRELLAS.

Las escuelas creativas tienen los pies en la tierra y la cabeza en las estrellas. Se enfrentan a la realidad de cada momento histórico viviéndola como un desafío. 

• Son escuelas que impregnan el currículum de innovación y creatividad. 

• Escuelas que huyen del "siempre se ha hecho así". Lo hacen porque saben que sin utopía y sin sueños no hay progreso; porque una utopía, un sueño es un punto de referencia en el horizonte, un faro que puede iluminar muchas oscuridades. 

• Son escuelas donde lo importante no es saber muchas Matemáticas o mucha Lengua, sino saber hacer comprensible el mundo a través de las matemáticas o a través de la lengua. ¿Y por qué no a través de otras asignaturas como Música, Educación Física o Plástica?

• Escuelas optimistas y que ríen. 

• Son escuelas que salen de su zona de confort y buscan sin cesar "El Elemento" de sus alumnos. 

• Escuelas que saben que es más valioso el pasito que da todo el equipo, que la zancada solitaria de alguno de sus componentes. 

• Son escuelas que innovan y sueñan con que sus alumnos alcancen las estrellas.

REDES "EDUCACION".  EDUARD PUNSET

CONVOCATORIA DE 60 BECAS POR LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

QUIÉNES PUEDEN ACCEDER A LA BECA:

Podrán ser beneficiarios de las becas aquellas personas jóvenes que reúnan las siguientes condiciones a la fecha de entrada en vigor del decreto-ley 6/2014 de 29 de abril:

• Tener una edad comprendida entre 18 y 29 años inclusive.
• Estar empadronados en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Estar inscrito en el programa Emple@joven, formando parte de la Iniciativa Activa Emple@joven de la Junta de Andalucía, y específicamente dentro de esta en el Programa de Becas I+D+i.
• Estar en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster o Doctorado o equivalente (Licenciatura) de los estudios para los que se abre la convocatoria (ver convocatoria).
• Haber finalizado los estudios universitarios dentro de dos cursos anteriores (2011-2012 y 2012-2013) a la fecha de entrada en vigor del Decreto Ley 6/2014, de 29 de abril, por el que se aprueba a el Programa Emple@Joven y la Iniciativa @mprende.

SOLICITUDES Y PLAZO DE PRESENTACIÓN

• Las solicitudes y presentación de documentación se formalizarán a través de la aplicación disponible en la web: http://empleo.ugr.es/e_solicitud/
• El plazo de presentación se inicia el 28 de noviembre y finaliza el al 8 de diciembre de 2014 (ambos días incluidos).
  
  
  
  
  MAS INFO EN:AQUI
  
  
  

LOS EFECTOS POSITIVOS DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL CEREBRO SEGUN LA NEUROBIÓLOGICA DAPHNE BAVELIER 

Venimos viendo y hablando desde hace mucho tiempo sobre los efectos positivos que los videojuegos tienen en nuestro cerebro. No solamente hablamos de los populares juegos tipo ‘Brain Training’, creados específicamente para ejercitar nuestro cerebro, sino de los videojuegos en general. Es más: en este caso vamos a ver a Daphne Bavelier siendo entrevistada por Eduard Punset para el programa Redes (emitido ayer) a raíz de un estudio realizado por esta neurobióloga de la Universidad de Rochester, el cual tiene que ver con los videojuegos de acción de todo tipo (FPS, shooters en tercera persona, etc.) y sus efectos beneficiosos sobre quienes los juegan.

SAL DE TU ZONA DE CONFORT Y ATREVETE A SOÑAR 

LA EDUCACION PROHIBIDA

    

   PROPUESTA DIDÁCTICA

 CICLO DEL AGUA

Área: Conocimiento del medio natural y social.

Tema: Ciclo del agua y estados del agua.

Nivel: 4º Curso Primaria.

Nº Sesiones: 1

Consideramos muy importante comprender el funcionamiento del ciclo del agua en la vida, conocer las diferentes características del ciclo del agua en la naturaleza asi como su relacción con la actividad antropogénica, ya que si no fuese por esta no existiria vida en la tierra.

En nuestra propuesta didáctica vamos a profundizar en dos aspectos concretos, ya que solo disponemos de una sesion. El primer tema a trata "Los estados del agua y sus transformaciones", ya que si no conocemos los diferentes cambios que sufre el agua a lo largo del ciclo, no podremos comprender el ciclo en su totalidad; y en segundo y ultimo lugar, "EL ciclo del agua".

A continuación mostraremos una presentación en prezi donde presentamos los objetivos y contenidos de la propuesta, asi como la actividad  que vamos a realizar la cual hemos tratado de tratar de una forma mas interactiva para poder llegar mejor al os alumnos.